教育学热点——非常重要的《义务教育课程标准》，新课标！！

今年4月，《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》出台了。PS:在此之前，我们用的是2011版。

这是今年新修订的义务教育课程方案，近来的热度和反响都很大，希望大家好好关注一下。这是所有教育学考研人和教育学硕士必须要看，是要重视起来的。

我们今年上课，老师已经讲了很多这次新修的课程标准，（一般会简称为“新课标”“课标”，下文会讲），真的很重要！！（学界也出了很多研究它的文章，热度真的很够！！）

大家还没有进入研究生的学习阶段，如果本科期间学习面不够广的话，可能对于课标的含义都不太清楚，这里从最基础的内容给大家开始科普走↓↓

一、课标是什么?

课标是课程标准的简称，指在一定课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，每门学科以纲要形式编写的、有关课程性质与价值、目标与内容、教学实施建议、课程资源开发等方面的指导性文件。

它反映某一门学科的性质、特点、任务、内容以及实施的特殊方法论要求。编写课程标准是课程开发的重要步骤。

二、课标的重要地位是什么？

课标是编写教材依据，是教学依据，是考试评估的依据，是guo jia管理与评价课程的基础。

对应考试:如果后面的大题就是问的有关2022年新课标，那么就可以在答案的第一二句，对新课标的概念和重要性，进行相应的阐述。

三、背景，为什么修订新课标？

1、现在进入新的发展阶段，所以教育改革也要相应进入新的阶段，对深化教育改革提出新的要求，“双减”政策也要进一步融入到课程开展当中。

（一句话总结:提出要教学改革，要搞“双减”，这些工作的落实，必须改了课程方案与课程标准，才能干的下去！）

2、社会发展日新月异，儿童青少年的成长环境也发生了巨大变化，尤其是近两年新冠 yi 情的影响，所以相应的学习方式、学习内容都要顺应大趋势，尤其是在线教育在这几年当中的重要性。

一句话总结:现在有了新要求

3、现存课程存在一定的问题。旧课程的某些部分和新形势新要求已经不能适应，比如学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等问题，所以必须解决。

一句话总结:以前的不合适了

四、变化:课程方案做了哪些修订？

1、培养目标:完善了培养目标。从“有理想、有本领、有担当”三个方面，进一步明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

2、课程设置:优化了课程设置。比如整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计。更加重视劳动教育，比如把劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来等。

一句话总结:

①“道德与法治”课程非常重要，且排序第一

②更重视“音体美”等艺术课程

③劳动教育与信息科技也有了专门的课程设置

3、实施要求:细化了实施要求比如增加了课标编制与教材编写的基本要求；明确了各教育部门和学校的实施职责、制度规范，教改方向和重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全了实施机制，强化监测与督导要求等。

五、变化:课程标准做了哪些修订？

1、课程目标:在培养目标的基础上，进一步明确了“核心素养”重要性，更加关注价值观、必备品格和关键能力的培养要求；

2、课程内容:围绕核心素养的要求，增强“终身学习必备知识”的体现，注重综合能力的培养，如设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施等；

3、课程评价:据核心素养发展水平，制定不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准；

4、内容要求:细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性。增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用；

5、学段衔接:合理设计小学一至二年级课程，加强“幼-小”衔接，了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备，加强“初-高”衔接。

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