新课标下的小学语文教育教学策略

新课标下小学语文教学的措施

（一）综合考虑小学生的特点

处于小学阶段的学生活泼好动，教师在教学中可以利用这一点进行教学，设计学生喜欢的、趣味丰富的教学内容，让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生对语文学习的积极性，新课标要求，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，增强趣味性。例如，在教学ai、ei、ui等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师可以在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母a、i、e、u分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样可以让学生高效地掌握新知识。

（二）合理运动多种方法教学

1.课前导入法

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂上也是如此，课前的导入环节是课堂上必不可少的一环。正因如此，很多经验丰富的教师都在课前导入上花费很多心血，因为教师明白好的课前导入可以激发学生对本节课的学习兴趣，提升课堂效果。因此，在小学语文教学中，教师需要注重设计具有丰富趣味性的课前导入，以此增强学生学习的积极性，如教师可以采用提问导入法，这种方法可以让学生带着问题去思考，教师可以引导学生在课堂中寻找答案。在《圆明园的毁灭》的教学中，教师通过课前导入法给学生讲述八国联军侵华战争的种种细节，激发了学生对该节课的兴趣。通过这种教学方法，学生在课上不仅了解了更多的历史文化，还更加认真地学习和思考。

2.利用多媒体手段教学

随着科技的发展，多媒体教学越来越广泛地被使用。而新课标对多媒体的应用也提出了新的要求，教师应该尽可能地运用现代化手段教学，使教学情境生动形象，让学生有参与感和体验感，这是新课标小学语文教学中的全新升级。新课标小学教学只有合理运用信息技术，才能打造富有生机与活力的课堂。例如，教师在讲述现代诗歌时，可以通过多媒体播放音频，让学生跟着音频朗读的同时感受作者的思想感情。此外，教师在《幸福是什么》一课的教学中，从网络上查找了相关图片，结合文字与图像制作成幻灯片，在课堂上播放，让学生认识到“幸福是什么”，以便轻松掌握其他知识。

3.拓展课外学习

除了课堂上的学习，新课标强调小学生的课外拓展也是至关重要的，课外拓展相较于课堂学习更加生动有趣，学生非常乐于进行课外拓展活动。教师可以结合新课标小学语文课本，选取合适的主题进行课外拓展。例如，在《大自然的启示》一课的教学中，教师可以带领学生去室外教学，一边进行课文讲解一边进行课外拓展活动，然后邀请学生分享自己了解到的知识和相关问题。最后，教师对该次拓展活动进行总结，为下一次活动收集和积累经验。课外拓展提高了学生的活跃度，使学生远离拘束的课堂，放松身心。

（三）重视学生的阅读方法

1.朗诵阅读法

阅读教学能让学生在运用所学知识学习的同时开发提高阅读能力，另外，阅读还可以提高学生的口语能力和逻辑思维。阅读不局限于小学，在任何阶段的教学中都离不开阅读，在课堂上，教师可以让朗诵比较优秀的学生示范并带领其他学生朗诵。例如，在教学《石灰吟》的过程中，教师要教会学生用朗诵表达出于谦的积极进取、正义凛然的思想感情。这样可以让学生更好地感受和体验作者当时的感受，让学生对该文章有更深的了解，以便更深刻地掌握知识。

2.自主阅读法

在阅读教学中，教师应该尊重每个学生的阅读方法与习惯，让学生选择最适合自己的阅读模式，教师还可以组织有关的阅读活动，多人物的文章中可以让学生分角色朗读。在阅读课的结尾，让学生分别谈谈在文章中学到的道理，以便提高学生的阅读能力。以《画杨桃》为例，学生先自主阅读并且把自己代入文章，然后教师随机提问学生在文中学习并且感受到了什么，在学生分享感受之后，纠正其说得不准确的地方，随后对文章进行详细讲解。

（四）注重教学方式

1.情境教学法

代入课文情境不仅能让学生快速投入课堂，还可以让学生集中注意力去感受该文章，锻炼学生的思维能力，激发学生的灵感。因此，教师应该注重运用情境教学法，培养学生的参与热情与意识。“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，学生就不会认为学习是一件枯燥无味的事情，学生才会主动学习，成为学习的主人。因此，在课堂上，教师应该运用创设情境的方式进行教学并帮助学生代入课文情境。例如，在《雪地里的小画家》一文的教学过程中，教师可以播放相关视频与音乐渲染情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，这与电影中播放的音乐有异曲同工之妙。

2.采用合适的提问方式

中华文化博大精深，同一句话运用不同的语调、语气，表达的效果也不同。在教学过程中，教师的提问方式也直接影响学生对问题的思考。如在《木兰从军》一课的教学过程中，学生自主阅读课文并分享在本文中学到了什么道理。文章中木兰为国家和自己的小家分忧，教师可以让学生思考：木兰为什么要为国家和自己的小家分忧？她是通过什么方式为国为家分忧的，结果怎样？从木兰身上，我们可以学到什么道理？问题并不难，但与本篇文章相结合，使整节课堂生动活泼，每名学生都积极参加，踊跃发言。

3.有效应对课堂冷场

课堂冷场是学生遇到难题的反应，但又不局限于此，学生遇到难题需要一定的时间分析问题、解决问题，最后得出答案。在此过程中，教师的得当处理可以培养学生自主学习的能力，学生可以通过自己的思考和努力得出结果，这样学生就掌握了一种新的学习方法。相反，如果教师处理不当或直接忽略这种情况，将会导致课堂流于形式，学生就无法在学习语文的过程中得到综合素质的发展。遇到冷场问题，教师首先应该在思想上战胜它，虽然尴尬，但这同时是学生思考的时间。教师应该给予学生足够的时间供其思考，及时了解学生遇到的问题并给学生提供解决问题的思路。

（五）创新教学理念

小学语文教学的宗旨是为学生以后的学习生活奠定坚实的基础，提高学生的语文水平，培养学生的综合素养。随着小学新课标的实施，小学语文教学需要摒弃传统，实现全面创新，培养创新型人才。教师需要创新教学理念，明确目标。在新课标小学语文教学中，教师应该给予学生自主学习的机会，与学生共同营造轻松的学习氛围。此外，教师也应该积极对自己的教学效果与学生的学习成果进行分析，找到适合学生的教学理念，打造生动有趣的新课标语文课堂。（作者：王继续）

来源：《新课程》杂志社