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2018年1月中旬，教育部正式印发了普通高中课程方案和课程标准，从2018年秋季开始执行。新课程方案和课程标准修订历时四年，凝聚了260多位专家的智慧与心血，将对普通高中教育教学和2000多万高中生的学习产生重大影响。
新修订的高中英语课程标准鲜明地提出了——培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人这一课程总目标。
同时还确立了英语学科素养框架，设计了基于学科核心素养的课程内容，提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，研制了基于学科核心素养的学业质量标准，提出了基于学科核心素养的教学与评价建议。
本文以课标组专家梅德明教授的公开资料为主，综合了其它专家的观点对本主题进行解读与分享。
课程性质与基本理念
★ 课程性质 ★
▷ 基础英语课程“三位一体”的育人导向
▷ 英语作为事实上的国际通用语言
▷ 学习和使用英语的意义和作用
▷ 普通高中英语课程的特点
▷ 外语课程的工具性与人文性特点
▷ 为未来做好准备
No.1丨基础英语课程“三位一体”的育人导向
贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养，即全面发展立德树人的英语学科核心素养。
No.2丨英语作为事实上的国际通用语言
英语与语文、数学两大学科一起并列为三个核心学科。作为当今世界最广泛使用的国际通用语，英语是国际教育与合作的重要沟通工具，其使用已远超了与英语国家人士合作和交流的范畴，而成为所有非英语国家人士交际的核心语言。英语不仅是国际交流合作的重要沟通，也是世界文化或者多元文化和思想的载体。
No.3丨学习和使用英语的意义和作用
英语的国际属性，决定了它在从基础教育阶段的核心作用。只有真正掌握英语的交流能力，我们才能够通过它汲取人类优秀文明成果，借鉴外国的先进科学技术，传播中华文化，与世界各国进行交流合作。
No.4丨普通高中英语课程的特点
普通高中英语课程标准对英语学科的性质定性为学习及运用英语语言的课程。不仅是跟义务教育相衔接，也是为孩子未来的发展奠定基础。英语课程主要有三个特点，首先是学习和运用语言；其次是从义务教育阶段一以贯之到高中阶段。最后，英语课程对学生未来的发展乃至终生发展都是大有益处的。
No.5丨外语课程的工具性与人文性特点
△ 工具性学习和运用外语基础知识和基本技能，作为跨文化交流的工具。学习其他学科知识，汲取世界文化精华、传播中华文化的必备工具。为学生继续学习英语或择业提供机会的工具。△ 人文性
作为国际通用语言具有人类命运共同体意识和多元文化意识。形成开放包容的发展健康审美情趣和良好鉴赏能力态度。加深理解祖国文化，增强爱国情怀，坚定文化自信。No.6丨为未来做好准备
学习英语能帮助学生为未来参与知识创新和科技创新奠定基础，也会帮助学生适应世界多极化、经济全球化和社会信息化的发展趋势。大量研究表明，掌握外语能力的学生在未来的发展中占有明显的优势。★ 五大基本理念 ★
No.1 发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务
“德育为魂、能力为重、基础为先、的德育、做事的能力、英语基本功。在强调要注重在发展学生英语语言运用能力的同时，帮助他们学习理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，拓展国际视野，增进国际理解能力。英语教学设计的活动、内容、教辅、资源都要符合这个方向。高中阶段是学生形成三观的关键年龄。要通过课程内容、活动、情景创设，帮助学生认识世界、定位人生，最终形成正确的世界观、人生观和价值观。
No.2 构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求
共同的学科基础。设置必修课程是学生完成高中学习必须的学科要求。这就要求教师们在设计教学的过程中，明晰高中必修课程的基础性特征。同时，高中生可以根据自身特点来选择选修课程。通过设计多样性选修课程，以满足不用学生的个性化发展需求。
No.3 实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力
培养和提高学生的学用能力，真正把课堂还给学生、做到以学生为中心，就要倡导指向学科核心素养发展的学习活动观。在设计学习活动时，要注意以下几个核心要素：
△ 活动目的
综合培养学生的学科核心素养。
△ 活动形式
采取自主学习、合作学习、探究学习等不同方式，提供培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力的脚手架。
△ 活动性质
活动设计具有综合性、关联性、实践性等特点，让学生学会举一反三，学以致用。
△ 学习活动观的检测与评价
活动观落脚点是培养学生的学与用能力，其检测指标要以活动能否实现培养学用能力为基准，包括能否展示个人观点、意图和情感态度；体现文化意识、多元和批判性思维；提高能力和学习效率等。
No.4 完善英语课程评价体系，促进核心素养的有效形成
建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地发展的课程评价体系。目前的评价体系过度偏重终极性评价，在形成性评价方面欠缺较多。全面健康的课程评价体系应当聚焦学生的核心素养的形成和发展，采取形成性和终极性相结合，以形成性为主的评价。其落脚点是学生的学习，考察学生能否自主有效地学习；检测到核心素养的发展；对核心素养的评价标准形成模型。健康评价体系还要帮助学生学会自我评价，通过自评来监控和调整自己英语学习的目标、策略、方式和进程。
No.5 重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源
运用现代信息技术辅助教学的核心是借助信息技术的便捷和异步特点，培养学生的自主学习能力。课标中提倡重视现代信息技术背景下的教学模式和学习方式的变革，不是简单地把黑板变成白板，而是要转变教学模式与学习方式。要做到信息技术与教学深度融合，应注意以下几点：
△ 避免将信息技术教学作为一种表演，而是研究如何将教育技术无形地、有机地渗透到教学中。
△ 理解虚拟现实、人工智能、大数据等现代教育技术的核心，研究信息化环境下英语学习的特点，有效地开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。真正让教育信息技术为培养学科核心素养的目标服务。
△ 学会选择恰当适切的数字技术手段，在实施过程中营造信息化教学环境，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务作用。
本文内容梳理来自梅德明教授在教育部基础教育课程教材发展中心指导进行“高中英语课程标准整体解读”讲座中对“课程性质和基本理念”的解读与分析。三好教师联盟诚邀各位英语教育界同行就月度主题参与在线研讨活动，请至公众号回复工作人员，添加工作人员微信入群参与讨论。
