体育引领“五育并举”，在实践中融合发展_焦点_行业资讯

文章最后更新时间：2023-09-04 08:42:51，由管理员负责审核发布，若内容或图片失效，请留言反馈！

“五育”融合是新时代背景下实现“五育”并举、贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的基本途径。近年来，国家陆续出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中国教育现代化2035》等多个纲领性的文件，提出：“坚持五育并举，全面发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。

而体育作为“五育”的中心，包含着丰富的五育要素，具有养德、益智、勤劳、尚美的育人作用，且能发挥“以体带全”的功能，即体育学科可向多学科渗透，用体育带动全学科的融合发展。

体育中蕴含“五育”元素

形成多学科渗透

体育中的德育，可直接称之为体育品德。包括“体育精神、体育道德和体育品格”三个方面：体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、等；体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等；体育品格包括团队合作、社会责任感等。”这些要素可在教学中助力学生全面养成良好性格与品德的综合素质。

体育中的智育无处不在，现在体育与健康课程标准所规定的学习内容包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四方面，每一方面都需要掌握相应的知识，形成一定的技能，每一项都离不开智力的参与，也都对智力发展有重要的促进作用。

体育中的美育呈现出更加直观的互融共生样态。运动本身就充满美感，学生在操场上活动，常常吸引很多目光，健美的体魄、运动的姿态、得体的装束、和谐的乐曲……无不洋溢着美的气息。

体育中的劳育主要途径是培养学生劳动的科学态度、规范意识和效率观念。例如学校体育教师将运动器械的收集整理、搬运清洁以及运动赛事的组织、开展等项目作为劳动教育的重要载体，通过讲解说明、示范操作等方式指导学生掌握劳动技能。也可以通过开展校外体育活动，让青少年锻炼身体、愉悦身心的同时还能体验劳动带来的成功与收获。

“三教合一”推动体育发展

促进多路径实施

学校教育、家庭教育、社会教育中都有着丰富的体育课程元素，由学校在各类教育主体之间搭建共育平台，构建“三教合一”的大体育模式。“三教合一”的大体育模式中，学校体育教学活动始终是核心，提升学校体育的质量，能够起到牵一发而动全身的功效；其中，由中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的“三全育人”的要求也用于体育课堂教学及各项活动的落实中。

表现为：“全员育人”要求各学科教师要在本学科教学中挖掘体育元素，培养学生的体育观念，助力青少年展现出健康乐观、百折不挠的精神风貌。“全程育人”体现在体育课堂教学和各项活动的全过程，通过调整教学设计中的时间分配，设计丰富多彩的活动，促使学生全员、全程有质量地锻炼，提高学员的体能技能，同时培养吃苦耐劳、顽强坚韧的意志品质。

“全方位育人”主要体现为以学校为主，校外为辅，带动以家庭为单位进行体育活动，尤其是在去年“双减”颁布后，体育培训行业迎来新的发展契机，此外，体育在中考中权重的增加和体育进高考的政策预期也会刺激家长更加重视孩子对体育运动的参与。由此，学校与社会体育资源相结合共同发展，将极大构建立体化体育格局。

以体教融合促进人才全面发展

提升“五育并举”功能价值

体教融合，是大势所趋。近年来，青少年体质健康和竞技体育后备人才培养问题为各方广泛关注，自2020年以来，国家体育总局和教育部等部门联合下发了多项《意见政策》，对推进体教融合提出具体措施。指出注重全面发展，大力发展素质教育和‘适合的教育’，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，是推进体教融合，提升“五育并举”功能价值的核心。

以成都为例，为响应国家号召，加强青少年体育锻炼，实现青少年文化学习和体育协调发展，2021年12月，成都市体育局、成都市教育局联合印发了《成都市深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》（以下简称《实施意见》）。

《实施意见》明确“健康第一”的教育理念，按照“一体化设计、一体化推进”的原则，以“塑造青少年体育精神、提升运动能力、培养终身锻炼习惯”为工作主线，加强和改进学校体育工作，发挥业余体校专业功能，引领青少年社会体育组织发展，丰富青少年赛事活动，建立健全全市体教融合工作机制和运行模式，为未来储备体育人才助力体育强国建设。